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2024-09-28 15:22:47
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孩子資質(zhì)差成績(jī)差可能由多種因素導(dǎo)致。情緒問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵因素。如果孩子把學(xué)習(xí)視為苦差事，產(chǎn)生逃避心理，就會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性。比如，家長(zhǎng)總是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的艱苦，讓孩子覺得學(xué)習(xí)毫無(wú)樂趣，從而本能地排斥學(xué)習(xí)。
畏難情緒也不容忽視。當(dāng)孩子面對(duì)難題時(shí)，容易暗示自己不行，形成固定思維，行動(dòng)上不夠堅(jiān)定，導(dǎo)致無(wú)法成功解決問(wèn)題。長(zhǎng)期如此，孩子會(huì)產(chǎn)生逃避困難的心理，影響學(xué)習(xí)效果。
習(xí)得性無(wú)助的情緒會(huì)讓孩子厭惡學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子因成績(jī)不好而頻繁遭受家長(zhǎng)和老師的打擊、批評(píng)，會(huì)感到無(wú)助和絕望，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生消極、厭學(xué)等不良情緒。
孩 績(jī)差還可能與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙有關(guān)，如智力障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、閱讀障礙、書寫障礙及多動(dòng)癥等。其中，多動(dòng)癥較為常見，這類孩子因注意力不集中、多動(dòng)/沖動(dòng)影響課堂聽講和作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。
同時(shí)，情緒問(wèn)題及精神心理障礙也可能是原因之一，像焦慮、抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)校適應(yīng)障礙等，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)精力不足，注意力難以集中，缺乏自信，容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。
不良的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞交虿涣嫉膶W(xué)習(xí)氛圍，都可能導(dǎo)致孩子無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
要提高孩子的成績(jī)，需要綜合多種方法。
要幫助孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子思考學(xué)習(xí)的意義，讓孩子有自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)。比如，通過(guò)與孩子交流，了解他們的興趣愛好，鼓勵(lì)他們將學(xué)習(xí)與未來(lái)的理想職業(yè)聯(lián)系起來(lái)。
培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)要提升自己的認(rèn)知，為孩子樹立積極的榜樣。關(guān)注孩子的情緒，幫助他們處理學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒，讓孩子以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。
掌握有效的學(xué)習(xí)方法。孩子要了解學(xué)習(xí)的方法論，明確每個(gè)學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的學(xué)習(xí)方法。
另外，要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成收拾課桌和抽屜、用小本子記錄作業(yè)、不遲到、午睡等生活習(xí)慣，以及提前預(yù)習(xí)、理解背誦、重視偏科問(wèn)題等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要設(shè)置小目標(biāo)，提高孩子的自控能力。還要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)，從題本身、思考模式、出題者角度進(jìn)行分析，避免再次犯錯(cuò)。
不要讓問(wèn)題過(guò)夜，當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，及時(shí)鞏固知識(shí)。
家長(zhǎng)要多讓孩子做題鞏固練習(xí)，針對(duì)典型例題進(jìn)行深入剖析，先理解再記憶，必要時(shí)通過(guò)背誦加深印象。
要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的喜好，鼓勵(lì)孩子好奇、好問(wèn)，培養(yǎng)孩子的求異思維和創(chuàng)造能力。當(dāng)孩子在探索中取得成果時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
設(shè)定合理的目標(biāo)。引導(dǎo)孩子關(guān)注自己是否掌握了新技能，而不是僅僅以成績(jī)來(lái)衡量成功。比如，鼓勵(lì)孩子每天學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，而不是要求每次考試都要進(jìn)入前幾名。
給予方法指導(dǎo)。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)不要直接幫助解決難題，而是教給孩子審題和篩選信息的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
另外，適當(dāng)評(píng)價(jià)孩子。孩子取得好成績(jī)時(shí)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，但要注意不過(guò)度夸贊，讓孩子能夠客觀認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)。
同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)成敗歸因。當(dāng)孩子失敗時(shí)，一起分析原因，給予鼓勵(lì)；成功時(shí)，分析成功因素，讓孩子正確看待成敗。
加強(qiáng)責(zé)任感教育。讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和責(zé)任感。
家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教育，多與老師溝通，形成教育合力，幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境。
對(duì)于資質(zhì)差的孩子，教育時(shí)需要遵循一些原則。
家長(zhǎng)要保持耐心，不急于求成。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)要有靜待花開的心態(tài)，不要給孩子過(guò)多的壓力。
培養(yǎng)孩子的辨析和能力。給孩子試錯(cuò)的空間，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)到的知識(shí)會(huì)更扎實(shí)。
注重全面發(fā)展，不偏科。讓孩子在各個(gè)學(xué)科上都能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多選擇。
另外，扎實(shí)基本功。確保孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于較難的題目可以適當(dāng)放寬要求，但基礎(chǔ)知識(shí)不能丟分。
同時(shí)，培養(yǎng)穩(wěn)定的考試心態(tài)。讓孩子在考試中發(fā)揮穩(wěn)定，避免成績(jī)出現(xiàn)大的波動(dòng)。
趙啟琛剛上高一時(shí)，成績(jī)特別不穩(wěn)定，好幾次都是全班倒數(shù)第一。在那段艱難的時(shí)期，他承受著巨大的壓力，經(jīng)常失眠。在父母的支持和鼓勵(lì)下，他每天走讀，不開心時(shí)母親陪伴在身邊。每當(dāng)他考砸，母親總是給予他安慰和擁抱。最終，趙啟琛成功逆襲，以 705 分考入清華。他特別感激父母，正是因?yàn)楦改傅年P(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他能夠在挫敗時(shí)找回信心，穩(wěn)定情緒，心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。
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